生产闸门重庆*上个世纪80~90年代,的教育界加强了对于教学理念的发展以及创新。在这样的背景之下,为了进一步促进课堂教学效率以及的,门加强了对于项目驱动式教学的运用。事实上,不同于式教学的效益,该在实际的运用中实现了对于学生主观能动性的发挥,进而促进理论学习与实践的有机结合,实现了教学目的。该文基于此,主要分析我国项目驱动式教学的特点,并就该教学在实践教学中所产生的效应进行论述。1项目驱动式教学特点所谓的项目驱动式教学法,指的是借助项目的拓展进行课程教学的。一般而言,在借助该类进行教学的中,往往需要以项目实例促进驱动课堂教学活动的开展,并由此实现对于学生实践技能以及综合能力的。不同于的教学,项目驱动式教学在运用的中具有多种特点。关于项目驱动式教学特点,笔者进行了相关总结,具如下。1.1借助教学项目组织教材内容不同于教学,项目驱动式教学活动在开

生产闸门重庆*近有幸拜读了北大孔庆东博士的大作《47楼207室》,深为孔博士的博学折服。同时凑巧在余杰打印本的《思人》里看到了一则孔博士写的序言,颇有触动。 先生说:“肩住那道的闸门,让孩子跑到光明的地方去!” 孔博士在他的序言里这样写道:“许多年前我不知天高地厚对一个美丽的大二女生说:‘假如我为你肩住了闸门,你干什么?’她说:‘挠你的肋骨’。我当时气的‘悲愤’无处说!后来我明白,我不是宣传画上的童存瑞,永远那么顶天立地站着给人看,我既能够肩住闸门.当然也就可以放下闸门。’ 孔博士不无幽默地说:如果有人企图接触本人的肋部,我将毅然放下闸门“砸死丫的”! 有知识的人往往都是近视眼,唐骑士把粗陋的村姑当成了公主,何况视力不好的孔博士面对的是一位美丽的弱智姑娘?对于无端遭受羞辱的博士与骑士我都深表同情,对那位弱智的美丽姑娘,我也不能不为之痛惜。 关于这道“闸门”,我想先生当年写出那些光辉的句子时,断然没有“砸死丫的’这样凶险的潜意识。

生产闸门重庆*部分构件典型裂缝实测结果构件名称裂缝整体描述典型裂缝检测测读备注位置深度宽度mm长度m3#闸门板中间未贯穿2.0 0.6钢筋锈胀产生5#闸门板水平中间上部未贯穿2.0 0.1-9#闸门板中间未贯穿1.4 0.7钢筋锈胀产生11#闸门板左侧未贯穿2.1 0.6钢筋锈胀产生14#闸门板中间未贯穿2.4 0.8钢筋锈胀产生随着我国社会经济的迅速发展,对水闸管养要求越来越高。有重大隐患的病险水闸未及时整治,一旦形成险情,将对防洪、经济效益及社会造成巨大影响[1]。因此,*在2008年制定《水闸鉴定办法》,要求对水闸实行定期鉴定制度,竣工验收后5年内进行鉴定,后每隔10年进行1次鉴定[2]。某市水务局管辖区段内共有10座水力自控翻板闸,截至2010年已经运行15~20年,按照《水闸鉴定办法》要求,需对闸门进行鉴定。1现场鉴定内容1.1结构基本情况调查一是检